百年校庆铸美育，戏剧思政育财经英才——《戏剧表演基础训练》场景化项目式教学案例
注：项目周期 17 周、总计 51 学时，按“调研准备—创作打磨—研学排练—呈现推广”四阶段推进
勾选你想借鉴的做法，填上自己课程的目标与情景，S-PBL 智能体一次性生成符合 3R 的项目设计。
案例概述
本案例依托西南财经大学建校 100 周年“孜孜百年 济以光华”校庆晚会的真实戏剧叙事需求，让全校选修《戏剧表演基础训练》的学生（以财经类专业为主、跨专业组队）以“校庆晚会戏剧节目创作者与表演者”的身份，用 17 周时间完成“校史调研—剧本创作—AI 辅助打磨—社会实践研学—舞台呈现—反馈迭代”的全流程，围绕宏开、扎根、奋进、追梦、腾骧五大篇章，创作并演出契合校庆晚会的戏剧语言类节目，既还原 1925—2025 百年校史关键场景，又破解财经类人才培养“重技能、轻素养”的痛点。项目以美育思政为核心，融入校史馆沉浸式扮演、高新中演大剧院真实场景研学与 AI 历史场景复原，成果直达校庆晚会二十余万线上线下观众，并形成校史戏剧叙事手册与美育素养提升报告。
顶层设计
学生掌握戏剧表演基础技能（台词表达、肢体塑造、角色共情）与校史戏剧叙事的历史逻辑与艺术规律，熟知西南财经大学百年校史关键节点、人物精神与办学脉络，并了解 AI 技术在戏剧创作、场景复原、形象生成中的应用方法，掌握校史素材艺术化转化的核心知识。
学生提升基于校史的创新创作能力、跨学科协作能力（表演、文案、策划、技术融合）、真实场景问题解决能力（适应大型晚会舞台呈现要求）与社会实践、文化传播能力；通过戏剧实践锤炼逻辑思维与情感表达的平衡，助力财经工作中的沟通协作与价值传递。
以美育为载体，厚植财经类学生的家国情怀与校史认同，强化“诚信、责任、担当”的职业素养；提升审美感知与人文素养，破解财经类人才培养“重技能、轻素养”的局限；培养社会责任感与时代担当，助力其成长为兼具专业能力与人文情怀的高质量财经人才。
本项目严格遵循学校“3R”（真实问题、真实过程、真实成果）场景化项目式教学模型，以“西财百年校庆晚会戏剧叙事创作与呈现”为真实驱动性问题，构建闭环教学逻辑：（1）以“如何用戏剧叙事艺术再现西财百年历程、打造兼具历史厚度、情感温度与时代高度的校庆晚会戏剧节目，助力财经类学生人文素养提升”为核心真实问题，锚定戏剧表演学科内核、校庆文化传播需求与财经人才培养目标；（2）以“校史调研—剧本创作—AI 辅助打磨—社会实践研学—舞台呈现—反馈迭代”为真实过程，赋予学生自主决策、协作探究的核心地位，融入高新中演大剧院真实场景研学等社会实践环节；（3）以“校庆晚会级戏剧节目、校史戏剧叙事手册、财经类学生美育素养提升报告”为真实成果，确保成果具备明确受众、公开检视价值与人才培养实效。同时深度融合美育思政与社会实践，实现从“课堂教学”到“校庆实践”再到“职业素养奠基”的场景延伸。
驱动性问题（GRASPPS）
用戏剧叙事再现西财百年校史关键场景，同时助力财经类学生提升美育素养与人文情怀
校庆晚会戏剧节目的创作者与表演者（跨专业团队中的创作、表演、技术、统筹角色）
校庆晚会组委会与二十余万线上线下师生校友、社会公众观众
西南财经大学建校 100 周年“孜孜百年 济以光华”校庆晚会的戏剧叙事创作与公开演出
校史与晚会主题调研、剧本创作、AI 辅助形象生成与历史场景复原、高新中演大剧院社会实践研学、戏剧工作坊排练与反馈迭代
契合校庆晚会五大篇章的戏剧语言类节目（音诗画、情景短剧、音乐剧等），及校史戏剧叙事手册、美育素养提升报告
校史还原准确、艺术感染力强、契合晚会篇章主题、财经精神融入自然，经晚会舞台与观众检验
项目选题
选题锚定戏剧表演核心素养——台词、肢体、角色共情与校史戏剧叙事的艺术化转化，要求学生在真实大型晚会舞台呈现要求下完成从剧本创作到表演呈现的全流程，正是《戏剧表演基础训练》最需在真实情境中反复实践才能掌握的核心能力。
面向财经类为主的全校学生，以美育破解财经人才“重技能、轻素养”的局限，通过校史戏剧创作厚植家国情怀与校史认同，锤炼跨专业协作与真实场景问题解决能力，契合财经工作中的沟通协作与价值传递需求。
选题直接源于西南财经大学建校 100 周年“孜孜百年 济以光华”校庆晚会的真实戏剧叙事需求。晚会面向全球师生校友、社会公众，以 18 个原创节目串联百年历程，其中音诗画《破晓·一九二五》、情景短剧《在路上》、音乐剧《椅子的故事》、朗诵《繁星》等戏剧语言类节目获二十余万线上线下观众好评，为课程提供真实的实践场景与成果检验平台。
- 篇章一“宏开”：光华建校（1925）等创校场景的戏剧叙事
- 篇章二“扎根”：迁校办学、艰苦创业历程的戏剧叙事
- 篇章三“奋进”：改革开放后财经学科发展的戏剧叙事
- 篇章四“追梦”：新时代新财经奋进的戏剧叙事
- 篇章五“腾骧”：面向未来的财经人精神传承戏剧叙事
实施过程
- 1调研准备如何精准解读校史与晚会篇章主题，挖掘契合财经人才培养的戏剧创作素材？
校史调研：走访校史馆、档案馆，查阅校史文献与晚会方案，重点梳理与财经精神相关的历史场景；采访著名校友，发布线上问卷整理西财学子最有认同感的校史故事。主题研讨：分析晚会五大篇章内涵，结合财经人才素养要求确定戏剧创作方向。素材整理：梳理“光华建校”“迁校办学”“改革开放后财经学科发展”“新时代新财经奋进”等关键场景与人物。
阶段成果：校史调研笔记与关键素材汇编（含财经精神相关素材）；晚会主题解读报告；戏剧创作素材清单。知识 / 工具支架：西南财经大学校史核心知识点与财经精神内涵；校庆晚会篇章主题内涵；历史场景戏剧化转化方法。教学内容：校史脉络与“经世济民、孜孜以求”财经精神解读；历史场景戏剧化转化方法。方法 / 资源：校史馆沉浸式学习与校史专家、财经史专家咨询；发放全国高校校庆晚会方案与往期优秀戏剧节目案例；组织“校史与财经精神”分享会。 - 2创作打磨如何结合 AI 工具完成校庆主题戏剧剧本创作与素材打磨？
分组选题：每组聚焦 1 个晚会篇章，确定戏剧题材（音诗画、情景短剧、音乐剧等），融入财经元素；AI 辅助创作：运用 AI 剧本生成工具搭建初稿，生成张寿镛校长形象、复原四川财经学院师生校园生活视频片段；剧本打磨：结合校史真实性、艺术感染力与财经精神表达修改完善。
阶段成果：分组戏剧剧本初稿与修改日志；AI 工具应用过程记录（含形象生成、视频复原素材）；剧本终稿（含专家评审意见）。知识 / 工具支架：戏剧剧本创作基础理论；AI 剧本生成、形象建模、视频复原等工具的使用方法；校史内容艺术化表达规范与财经元素融入技巧。教学内容：戏剧剧本写作与艺术表达技巧；AI 辅助戏剧创作工具应用方法。方法 / 资源：“AI 辅助戏剧创作工作坊”与戏剧写作培训；观看往期戏剧节目与国内外优秀校史戏剧案例；共享剧本创作模板与 AI 工具操作指南。产教融合：组建校史专家、戏剧专家、财经教育专家评审团对剧本提出修改建议；高新中演大剧院编剧团队与学生合作进行剧本创作（如音乐剧《椅子的故事》修改手稿）。 - 3研学排练如何通过社会实践研学与排练打磨，提升戏剧节目表演质量？
角色分配：组内自主分配演员、导演、技术等角色；社会实践研学：赴高新中演大剧院开展真实场景学习，了解大型晚会舞台呈现要求、灯光音效配合等专业知识；集中排练：通过教育戏剧工作坊模式开展台词、肢体、情感表达训练；阶段性展演：开展校内预演，收集反馈并优化。
阶段成果：角色分配方案与排练计划；高新中演大剧院研学报告与学习笔记；阶段性展演视频与反馈清单。知识 / 工具支架：戏剧表演基础技能（台词、肢体、共情）；大型晚会舞台表演注意事项；团队协作与舞台调度技巧。教学内容：戏剧表演技能指导；大型晚会舞台呈现与舞台调度要点。方法 / 资源：专业戏剧教师表演技能指导；教育戏剧工作坊；提供排练场地与设备支持；组织跨组互评与专家点评会。产教融合：高新中演大剧院提供研学场地与专业讲解（舞台设计、灯光音效配合、表演呈现技巧），剧院专业人员现场指导模拟表演实践。 - 4呈现推广如何完成校庆晚会戏剧节目正式呈现与成果沉淀？
舞台适配：根据晚会场地要求调整表演形式与舞台设计；正式演出：参与校庆晚会预演与正式演出；反馈收集：通过问卷、访谈收集现场观众与专家反馈，重点调研财经类学生美育素养提升情况；成果整理：梳理演出资料，编写叙事手册与素养提升报告。
阶段成果：校庆晚会戏剧节目正式演出视频；观众与专家反馈问卷分析报告；《西财百年校史戏剧叙事手册》《财经类学生美育素养提升报告》。知识 / 工具支架：大型晚会舞台表演实战技巧；成果总结与文档编写方法；美育素养评价指标与调研方法。教学内容：大型晚会舞台表演实战与现场应对；成果文档编写规范。方法 / 资源：协调校庆晚会组委会提供场地、设备支持；设计标准化反馈问卷与访谈提纲（含美育素养调研维度）；提供成果文档编写模板与指导。产教融合：校庆晚会组委会提供演出场地、设备支持并接收节目；演出后专家访谈与观众座谈会收集反馈。 - 5呈现推广如何推广项目成果，扩大校史文化传播与美育育人影响力？
成果梳理：整合剧本、视频、手册、报告等核心成果；推广策划：制定校园传播与社会推广方案，面向财经类专业学生开展美育经验分享；落地推广：通过学校官网、公众号、校史馆等渠道推广成果。
阶段成果：成果推广策划方案；校园传播推文与视频素材；校史馆成果展示资料。知识 / 工具支架：文化成果传播推广方法；新媒体运营基础技巧；校史文化与美育育人结合推广规范。教学内容：文化成果传播与新媒体运营基础。方法 / 资源：学校宣传部、校史馆提供推广渠道支持；成果推广策划培训；组织“美育与财经人才培养”成果展示交流会。
课程开篇依托校庆晚会这一全球瞩目的真实重大活动创设情境：播放校庆晚会宣传片、邀请晚会组委会负责人分享需求、解读“美育对财经人才培养的核心价值”，并直面财经人才培养“重专业技能、轻人文素养”与传统美育课堂“说教化、知识化、功利化”的痛点，激发学生的责任感与参与热情；学生自主组建跨专业团队（财经类为主，搭配人文与艺术学院、外语学院等），确定团队名称与分工、签订项目任务书。
按四阶段递进推进：调研准备（1—4 周，校史馆“校史寻宝”、专家讲座、“校史与财经精神”分享会、团队组建选题）→ 创作打磨（5—10 周，AI 辅助戏剧创作工作坊、剧本初稿与专家评审跨组互评）→ 研学排练（11—16 周，赴高新中演大剧院真实场景研学、教育戏剧工作坊排练、3 次阶段性展演与专家点评）→ 呈现推广（17 周，参与校庆晚会预演与正式演出、现场设观众反馈问卷点、专家访谈与观众座谈会、编写手册与报告并多渠道推广）。全程以学生为主体，校史、戏剧、财经教育、AI 技术专家全程指导。
三层反思贯穿始终：阶段性反思（每周 15 分钟团队内部反思，聚焦“财经元素与戏剧创作融合度”“AI 工具应用效果”“社会实践收获”，每阶段展演后提交个人反思报告）；专题反思（围绕“校史还原与艺术创新的平衡”“财经精神与戏剧表达的融合”“AI 工具在历史场景复原中的应用边界”“社会实践对表演质量的提升”组织专题反思会）；总结性反思（项目结束后全员总结反思会，提炼“美育赋能财经人才培养”可复制可推广经验）。
过程记录以团队为单位留存调研笔记、剧本修改日志、AI 工具应用截图、研学报告、排练视频、会议纪要，教师通过课程管理平台与线下巡查记录参与情况与美育素养提升轨迹；成果记录整理演出视频、照片、观众反馈问卷、访谈记录、AI 生成形象与复原视频，各团队提交完整成果包；并建立项目专属档案库分类存储过程性与成果性资料，重点留存财经类学生美育素养提升数据与案例。
项目成果
- 3—5 个戏剧语言类节目（音诗画、情景短剧、音乐剧等），参与校庆晚会正式演出
- 《西财百年校史戏剧叙事（创作）手册》（校史素材、创作思路、表演要点）
参与建校 100 周年校庆晚会预演与正式演出（面向师生校友与社会公众）；举办「美育与财经人才培养」成果展示会
通过官网、公众号、校史馆等渠道推广，应用于新生入学教育、校史馆展览等场景
项目图集
图片来自课程案例原始材料（成果展、课堂现场、学生作品等），点击在本页放大查看。
评价设计
- 校史调研与财经精神融合：校史调研笔记、素材汇编、晚会主题解读报告（占过程性 15%—20%）（教师 + 校史专家）
- 剧本创作与 AI 应用：分组剧本初稿与修改日志、AI 工具应用过程记录（占过程性 20%）（教师 + 戏剧专家 + 财经教育专家评审团 + 跨组互评）
- 社会实践与排练表现：研学报告与学习笔记、阶段性展演视频与反馈清单（占过程性 15%—20%）（教师 + 剧院导师 + 同伴互评 + 专家点评）
- 阶段性反思与改进：每周团队反思、每阶段个人反思报告（占过程性 15%）（教师 + 团队内部）
- 校庆晚会演出效果15% —— 表演自然生动、情感表达真挚，贴合节目主题与晚会氛围，有效传递校史精神与财经情怀
- 项目成果完整度10% —— 剧本、手册、报告等成果完整规范，具备实用性、推广价值与育人参考意义
- 反馈满意度15% —— 观众与专家反馈良好、满意度评分 80 分以上，财经类学生美育素养提升获得认可
3R 解读
- 问题源于西南财经大学建校 100 周年校庆晚会的真实戏剧叙事需求，情境高度具体（五大篇章主题、二十余万观众的真实公开舞台），学生以晚会戏剧节目创作者与表演者的清晰角色、在真实大型晚会舞台呈现要求的约束下解决问题，回应对象（晚会组委会、师生校友与社会公众观众）与判断标准（校史还原准确、艺术感染力、篇章契合）明确。
- 问题开放、无标准答案，涉及校史解读、艺术创作、AI 应用、社会实践等多维度，需在“校史还原与艺术创新”“财经精神与戏剧表达”之间反复权衡。
- 问题直指《戏剧表演基础训练》核心难点——台词、肢体、角色共情与校史素材的艺术化舞台呈现，是讲授难以覆盖、必须在真实排练与演出中“做中学”才能习得的能力。
- 自主决策：学生自主组建跨专业团队、分配创作/表演/技术/统筹角色、选定篇章题材并规划创作与排练路径。
- 调研探究：走访校史馆、档案馆查阅文献、采访校友、发布线上问卷采集真实校史素材，并运用 AI 工具生成形象、复原历史场景。
- 反复验证与迭代：经专家评审团、跨组互评、3 次阶段性展演与点评、校庆晚会预演等多轮反馈实质迭代，并据演出现场观众与专家反馈持续优化。
- 受众明确且真实：成果直接服务校庆晚会，受众为二十余万线上线下师生校友与社会公众观众，并非仅面向教师。
- 公开产品·课堂外：戏剧节目登上校庆晚会正式舞台公开演出，并通过学校官网、公众号、校史馆等渠道对外传播；独幕剧《椅子的故事》获国家艺术基金立项。
- 真实反馈·真实用户：通过演出现场观众反馈问卷、专家访谈与观众座谈会获得真实外部受众的实质反馈，二十余万观众的广泛好评构成真实检验。
- 【真成果·量化】当前观众反馈以“广泛好评”等定性描述为主，建议补充观众反馈问卷的样本量与关键满意度数据、美育素养前后测的对照样本，使真实反馈的证据更可核验。
- 【真过程·一致性】部分成效数据（如评教进入全校前 3%、各项指标提升 30%—40%）在原文中为“预计/将”表述，建议开课结束后回填实测数据，避免 overclaim。
教师反思
成功构建“美育思政 + 真实项目 + 社会实践”的财经类人才培养新模式，以校庆晚会戏剧叙事为载体破解传统美育课堂“说教化、知识化、功利化”问题，凸显美育对财经类高质量人才培养的核心价值；深度融合校史文化、戏剧艺术、社会实践与 AI 技术，丰富美育教学形式与内涵；形成跨专业协作教学氛围，促进财经类学生与其他专业学生优势互补
部分财经类学生艺术基础薄弱、需更多个性化指导；校史还原、艺术创新与财经元素融入的平衡难度大，部分剧本存在财经元素生硬植入或历史真实性不足；AI 技术在历史场景复原与人物形象生成中的精准度、学生 AI 应用熟练度有待提升；社会实践环节资源协调难度较大
课程初期开展艺术基础与 AI 工具应用基础培训；组建校史、戏剧与财经教育专家联合指导团队全程参与；建立阶段性进度考核与反馈机制；提前与社会实践合作单位（如高新中演大剧院）建立长期合作关系；鼓励跨专业组队并明确角色分工
完善“美育与财经人才培养”融合路径、形成系统化财经专业美育课程体系；拓展实践场景（新生入学教育、校史馆展览、校园文化活动并联动企业开展财经主题戏剧创作）；深化校际合作；持续推进成果转化、建设线上课程