场景化项目式学习改革为什么
高校课堂，需要一种更真实的学习
很多大学课堂里，知识学习与真实问题之间是断裂的——学生会做题，却不一定会定义问题、组织过程、表达成果。项目式学习把学习放回真实情境，让学生在解决真问题的过程中，真正学会、用得上。
先分清
做项目 ≠ 项目式学习
作业型项目
- 任务驱动，结果提交
- 项目是知识的“附加装饰”
- 仅由教师评价
项目式学习
- 问题驱动，过程展开
- 真实成果，面向公开受众
- 反复迭代，获得真实反馈
我们的特色
什么是场景化项目式学习（S-PBL）
项目式学习在中小学已遍地开花；在高校，我们率先把它场景化——为一门课设计一个真实的场景，把学习锚定在真实情境与专业任务中，让学生像专业人士一样面对真问题、交付真成果。
我们提出的模型
3R：场景化项目式学习设计模型
在 S-PBL 体系下，我们提出 3R 模型，作为课程设计与质量评估的框架，共九条标准。
真问题
Real Problem
- 来源现实痛点
- 高挑战度（开放性）
- 锚定学科核心
真过程
Real Process
- 学生自主决策
- 调研与探究
- 迭代与外部反馈
真成果
Real Product
- 受众明确
- 可公开展示
- 有真实反馈
注：教学过程设计借鉴经典的 CARD 模型（情境 / 活动 / 反思 / 记录）；3R 是我们在其基础上提出的原创设计模型。
建设成果
100+ 门高校 S-PBL 课程案例
数据可视化
城投债风险可视化
大二 · 8 周
产教融合AI赋能
民族室内乐
走进音乐厅 · 新民乐
全校 · 16 周
美育社会实践
中国漆艺
非遗漆艺的溯源与焕新
全校 · 大二—大四
美育课堂思政
S-PBL 智能教研台
从开课前到开课后，S-PBL 智能体一步步陪你把课做出来
开课前看清差距、生成设计、专家会诊；课程中拿到配套工作表册；开课后写成案例、投稿回流案例库。下面是最常用的三个入口——
把你的课，系统重构成项目式课程
两天线下工作坊，两位培训师一对一带你产出一门可落地的课。教师个人可报名，教师发展中心可邀请到校。